安徽各地創(chuàng)新托管服務(wù)，紓解家長(zhǎng)焦慮，豐富活動(dòng)為青少年假期添彩——

花樣“帶娃”：孩子“暑有所托，假有所獲”

工會(huì)組織全省聯(lián)動(dòng)，為職工精心織就“托管網(wǎng)”；社區(qū)里，大學(xué)生志愿者傾情助力托管班，多樣課程讓孩子們的暑期生活精彩紛呈；學(xué)校與相關(guān)部門攜手，公益夏令營(yíng)幫助孩子們開拓書本以外的廣闊眼界……

這個(gè)夏天，安徽省各地探索推出形式多樣的暑期托管服務(wù)，既有效緩解了家長(zhǎng)的帶娃焦慮，也讓孩子們?cè)谪S富的活動(dòng)中“有所托”更“有所獲”，為孩子們的假期增添了一抹亮麗色彩。

全省聯(lián)動(dòng)織密網(wǎng)

工會(huì)托管暖人心

上午9點(diǎn)，肥西縣工人文化宮的教室里傳來(lái)陣陣歡笑聲。這里的愛(ài)心暑托班剛開課半小時(shí)，20多個(gè)孩子正圍著老師學(xué)折千紙鶴。“我們不僅安排了作業(yè)輔導(dǎo)，還準(zhǔn)備了書法、繪畫和科普實(shí)驗(yàn)課。”托管班負(fù)責(zé)人介紹。課程表上，每天下午的“運(yùn)動(dòng)時(shí)光”格外醒目，跳繩、羽毛球等項(xiàng)目被孩子們?nèi)α擞秩Α?/p>

6月30日，全椒縣襄河鎮(zhèn)城南社區(qū)的工會(huì)托管班里，縣總工會(huì)副主席成建正挨個(gè)教室巡查。“工會(huì)就是職工的‘娘家人’，孩子有人管，家長(zhǎng)才能安心上班。”他在開班儀式上講的話，讓在場(chǎng)的家長(zhǎng)頻頻點(diǎn)頭。60余名孩子帶來(lái)的書包堆在墻角，像一座五彩的小山，墻上“學(xué)有所獲、玩有所樂(lè)”的標(biāo)語(yǔ)格外醒目。7月2日，隔壁的江海社區(qū)托管班也迎來(lái)了首批“小客人”，三年級(jí)學(xué)生王梓軒剛放下書包就被手工區(qū)的樂(lè)高積木吸引，拉著志愿者的手問(wèn)個(gè)不停。

“今年全省計(jì)劃開辦400多個(gè)班次，可以服務(wù)3萬(wàn)名職工子女。”安徽省總工會(huì)女職工部一級(jí)主任科員蘇菱介紹，這些托管班覆蓋3歲至12歲兒童，從課程設(shè)計(jì)到管理規(guī)范都有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

在肥東縣和睦湖社區(qū)的托管班里，消防演練的流程圖貼在班級(jí)門口，每間教室都配備了急救箱，監(jiān)控設(shè)備實(shí)時(shí)顯示著孩子們的活動(dòng)情況。蘇菱介紹，“場(chǎng)地必須遠(yuǎn)離危險(xiǎn)源，每個(gè)班至少配2名輔導(dǎo)員，還要給每個(gè)孩子買意外險(xiǎn)。”

據(jù)了解，工會(huì)體系的暑托班采用“多元聯(lián)動(dòng)”模式，單位或企業(yè)提供場(chǎng)地，安徽省總工會(huì)推薦合規(guī)的師資力量和志愿者，課程涵蓋課業(yè)輔導(dǎo)、興趣拓展和社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)槠浔憷院桶踩裕瑯O大緩解了職工們?cè)谑钇诘膸藿箲]。

全椒縣人民醫(yī)院的托管班則專門針對(duì)醫(yī)護(hù)人員排班特點(diǎn)，實(shí)施彈性制。“護(hù)士三班倒，接孩子時(shí)間不定，我們跟第三方機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)后，每天最晚可以待到晚上7點(diǎn)。”該醫(yī)院工會(huì)相關(guān)人士介紹，報(bào)名通道開放當(dāng)天，30個(gè)名額就被搶光了。

志愿力量助成長(zhǎng)

社區(qū)課堂添活力

下午5點(diǎn)，合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)朝霞社區(qū)的托管班里，孩子們排著隊(duì)與老師道別。剛下班的顧女士笑著接過(guò)女兒手中的畫紙，上面用蠟筆畫著一棟彩色的房子。“以前總怕老人嬌慣孩子，現(xiàn)在每天放學(xué)她都跟我講托管班的趣事，說(shuō)今天學(xué)了消防知識(shí)，還親手做了紙燈籠。”

據(jù)了解，該社區(qū)的公益暑托班已開辦多年，今年從7月2日持續(xù)至22日，專為6歲至12歲孩子設(shè)計(jì)。“我們對(duì)接了合肥師范學(xué)院的行知學(xué)堂，大學(xué)生志愿者每周都會(huì)來(lái)上課。”社區(qū)工作人員張殷指著課程表介紹，紅色教育課上，老師會(huì)給孩子們講革命故事；手工課上，孩子們用廢舊報(bào)紙制作環(huán)保袋。擔(dān)任志愿者的師范學(xué)院學(xué)生來(lái)自各個(gè)專業(yè)，他們結(jié)合自身專業(yè)所長(zhǎng)為孩子們授課。

“我去年學(xué)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，老師用醋和小蘇打做‘火山爆發(fā)’，太神奇了！”7歲的李胡瑞舉著今年的報(bào)名回執(zhí)說(shuō)，他特意讓媽媽今年繼續(xù)給自己報(bào)名。在這個(gè)托管班，像他這樣的“回頭客”占了一半以上。侯女士的兒子已經(jīng)連續(xù)兩年參加，“孩子自己主動(dòng)說(shuō)要來(lái)，在這里交了好朋友，作業(yè)也能按時(shí)完成，我們省了不少心。”

朝霞社區(qū)的托管班教室被布置得溫馨活潑，“所有課程全免費(fèi)，場(chǎng)地是社區(qū)的，志愿者是大學(xué)生，只有水電費(fèi)由社區(qū)承擔(dān)。”張殷算了筆賬，這樣的公益模式每年能幫每個(gè)家庭節(jié)省近萬(wàn)元開支。

合肥師范學(xué)院的大學(xué)生是社區(qū)托管班師資的“主力軍”。該校化學(xué)與制藥工程學(xué)院團(tuán)委書記王慶林說(shuō)，學(xué)校給每個(gè)社區(qū)團(tuán)隊(duì)配了指導(dǎo)老師，逐字審核課程PPT。“給小學(xué)生講化學(xué)不能太復(fù)雜，我們就設(shè)計(jì)成‘魔法實(shí)驗(yàn)’，用生活中的材料做演示。”大學(xué)生志愿者小董說(shuō)，上周她帶孩子們用紫甘藍(lán)汁檢測(cè)食物酸堿度，“看到他們瞪大眼睛的樣子，比考試得滿分還開心。”

在淮南市潘集區(qū)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）整合資源，開辦志愿服務(wù)暑期愛(ài)心托管班。融合興趣拓展、課業(yè)輔導(dǎo)與社會(huì)實(shí)踐，點(diǎn)亮孩子多彩假期，為孩子們提供安全、充實(shí)、快樂(lè)的假期去處。緩解轄區(qū)居民暑期子女“看護(hù)難”的問(wèn)題，打通服務(wù)“最后一米”。

暑假剛開始，在肥東縣店埠鎮(zhèn)排頭社區(qū)黨群服務(wù)中心，排頭社區(qū)的“彩虹小課堂”暑期公益愛(ài)心托管班就在孩子們的歡笑聲中正式啟動(dòng)。這是該社區(qū)連續(xù)第四年舉辦暑期公益托管服務(wù)，托管服務(wù)已從單一看護(hù)升級(jí)為全方位成長(zhǎng)平臺(tái)。

據(jù)悉，今年肥東縣19個(gè)托管站點(diǎn)同步開啟“五彩假日”服務(wù)，并且首次融入全縣統(tǒng)一的“五彩假日”課程體系：紅色文化傳承、橙色安全教育、藍(lán)色科學(xué)探索、綠色生態(tài)實(shí)踐、紫色藝術(shù)熏陶。讓托管班不僅有夏日的清涼，更是童年夢(mèng)想啟航的風(fēng)帆。

托管服務(wù)在內(nèi)容設(shè)置上也遵循“五育并舉”的原則，文化、體育、藝術(shù)、德育、勞動(dòng)均有涉及。在滁州市瑯琊區(qū)沿河社區(qū)托管班的開班儀式上，家長(zhǎng)們圍著課程表討論熱烈。“居然有游泳課！”一位父親驚喜地說(shuō)。據(jù)介紹，該托管班還有職業(yè)啟蒙課，孩子們?nèi)チ讼勒荆貋?lái)后個(gè)個(gè)都想當(dāng)消防員。“早上學(xué)數(shù)學(xué)，下午做手工，比在家看電腦和手機(jī)強(qiáng)多了。”李女士和丈夫都是附近企業(yè)的工人，夫妻倆原本打算輪流請(qǐng)假帶娃，現(xiàn)在終于能安心上班。

模式創(chuàng)新拓邊界

多元服務(wù)繪繽紛

除了托管看護(hù)和興趣拓展之外，經(jīng)過(guò)幾年的探索和經(jīng)驗(yàn)積累，今年安徽省暑期托管的內(nèi)涵進(jìn)一步拓展，公益夏令營(yíng)、賽事觀摩等不同形式的項(xiàng)目也被納入托管班，方便廣大家長(zhǎng)和學(xué)生選擇。因?yàn)槠涔嫘?，既有效破解了暑期家長(zhǎng)看護(hù)難題，又減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，幫助青少年度過(guò)一個(gè)快樂(lè)充實(shí)的“繽紛暑假”。

從7月9日起，合肥一六八玫瑰園北校教育集團(tuán)習(xí)友小學(xué)的操場(chǎng)上，就活躍著一群小足球健兒的身影。這是學(xué)校“校園足球”體育夏令營(yíng)的現(xiàn)場(chǎng)，作為合肥市中小學(xué)生暑期服務(wù)項(xiàng)目公益夏令營(yíng)的一部分，面向區(qū)內(nèi)招收30名學(xué)生。5天時(shí)間里，孩子們將進(jìn)行40個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)。

在合肥市方橋小學(xué)，孩子們則可以在夏令營(yíng)里學(xué)習(xí)趣味跳繩、少兒乒乓等。

據(jù)了解，今年合肥市的各類公益夏令營(yíng)共有40余個(gè)，包括科技、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、文化、國(guó)防教育等多個(gè)領(lǐng)域。主辦單位涉及民政、教育、婦聯(lián)、科協(xié)等多個(gè)單位。夏令營(yíng)開始的時(shí)間不一，從7月上旬持續(xù)到8月下旬。在這里，同學(xué)們可以通過(guò)“非遺夏令營(yíng)”體驗(yàn)剪紙藝術(shù)、面塑技藝、羽毛扇制作；可以在科技館里了解和探索托卡馬克及核聚變工程，提升科學(xué)興趣和科學(xué)素養(yǎng)；在“未來(lái)+青少年科技探索營(yíng)”里認(rèn)識(shí)編程語(yǔ)言，培養(yǎng)信息科學(xué)的意識(shí)；還可以走進(jìn)董鋪濕地，拓寬生物知識(shí)邊界。

“現(xiàn)在社會(huì)上的暑期夏令營(yíng)一日營(yíng)兩日營(yíng)，動(dòng)輒都要上千元，如果是科技類的夏令營(yíng)費(fèi)用更高。公益夏令營(yíng)既滿足了孩子的需求，也沒(méi)有給家長(zhǎng)額外增加太多的負(fù)擔(dān)。”合肥一名學(xué)生家長(zhǎng)常女士說(shuō)，這些夏令營(yíng)極大豐富了孩子們的暑假生活，寓教于樂(lè)，做到了在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。

剛剛結(jié)束的合肥市青少年足球聯(lián)賽U10組，以及將在8月2日舉辦的長(zhǎng)三角足球邀請(qǐng)賽，觀摩活動(dòng)今年也在暑假服務(wù)項(xiàng)目中，讓愛(ài)好足球的青少年享受一次家門口的賽事觀看體驗(yàn)。場(chǎng)館參觀方面則安排了13個(gè)場(chǎng)館，包括科技館、藝術(shù)館、美術(shù)館等，在整個(gè)暑期的周末免費(fèi)開放，豐富孩子們的文化和藝術(shù)生活。這些形式多樣的暑期活動(dòng)，都成為了公益托管外的有效補(bǔ)充，讓暑假學(xué)習(xí)和生活變得更加豐富多彩。

科學(xué)托管重平衡

家社協(xié)同共護(hù)航

暑期托管班雖然解了家長(zhǎng)帶娃的燃眉之急，但并不意味著家長(zhǎng)可以“一托了之”。合肥市杏林小學(xué)副校長(zhǎng)趙媛媛提醒，家長(zhǎng)要明確暑托班的“工具屬性”，摒棄“全能化期待”。如何理性選擇暑托班，讓孩子暑期勞逸結(jié)合，也是家長(zhǎng)們要思考的問(wèn)題。

趙媛媛表示，暑托班的核心價(jià)值在于“補(bǔ)位”而非“替代”，其首要功能是解決家長(zhǎng)暑期監(jiān)護(hù)真空問(wèn)題，其次才是提供有組織的學(xué)習(xí)或活動(dòng)場(chǎng)景。家長(zhǎng)需警惕將其等同于“成績(jī)提升班”或“托管萬(wàn)能藥”。若孩子在學(xué)校已存在學(xué)習(xí)壓力，過(guò)度密集的暑托課程可能引發(fā)抵觸心理；若僅為“看管”而選擇缺乏規(guī)劃的機(jī)構(gòu)，反而會(huì)浪費(fèi)孩子的自主探索時(shí)間。

其次要判斷暑托班是否匹配孩子的“成長(zhǎng)需求”。比如，6歲至8歲的低齡兒童，優(yōu)先看活動(dòng)設(shè)計(jì)是否符合“玩中學(xué)”，如自然探索、手工游戲等，避免過(guò)早植入學(xué)科壓力；9歲至12歲的學(xué)齡兒童，可側(cè)重“習(xí)慣培養(yǎng)”，如時(shí)間管理、閱讀計(jì)劃等，同時(shí)保留至少30%的自主時(shí)間；13歲以上的青春期孩子，需尊重其參與意愿，優(yōu)先選擇能發(fā)展興趣（如編程、運(yùn)動(dòng)）或社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目，避免強(qiáng)制灌輸。

“家長(zhǎng)緩解暑期焦慮，要從‘控制執(zhí)念’轉(zhuǎn)向‘動(dòng)態(tài)平衡’。”趙媛媛提醒道，家長(zhǎng)焦慮多源于“必須讓孩子進(jìn)步”的執(zhí)念，但暑期的核心價(jià)值是“張弛有度”——既不必因孩子偶爾玩手機(jī)而焦慮，也不必因沒(méi)報(bào)滿課程而自責(zé)。與孩子共同制定計(jì)劃，明確各自權(quán)責(zé)，這種“共同參與”既能減少對(duì)抗，也能讓家長(zhǎng)從“單方面安排”的壓力中解脫。

總之，暑托班是工具而非目的，家長(zhǎng)的理性選擇應(yīng)基于“孩子需要什么”，而非“我擔(dān)心什么”。讓孩子在放松中積蓄成長(zhǎng)的能量，這是一種進(jìn)步，也是暑期的意義所在。（記者 尚雅婷 張曉嶸）